01 ano de BLOG

Gente quero agradecer a todos, por sempre me apoiarem e me ajudarem, ainda pelas coisas boas e ruins que passaram comigo. Agora, ainda tenho 1 ano de blog, e é muiiiitto masssa!!

Vamos nos organizar, ué!

Xerim...

Veja quem ganhou nestas Eleições....

OS GANHADORES E O MAIS VOTADOS...

PRESIDENCIA (01 VAGA)

Eminente 2º Turno
1 13 DILMA 47.651.108 (46,91%)
2 45 JOSÉ SERRA 33.131.867 (32,61%)
3 43 MARINA SILVA 19.636.335 (19,33%)

GOVERNADOR (01 VAGA)
1 25 * ROSALBA CIARLINI 813.813 (52,46%)
2 40 IBERE 562.256 (36,25%)
3 12 CARLOS EDUARDO 160.828 (10,37%)

SENADOR (02 VAGAS)
1 154 * GARIBALDI ALVES FILHO 1.042.272 (35,03%)
2 252 * JOSÉ AGRIPINO 958.891 (32,23%)
3 400 VILMA 651.358 (21,89%)

DEPUTADO FEDERAL (08 VAGAS)
1 1313 * FATIMA 220.355 (13,33%)
2 2222 * JOAO MAIA 217.854 (13,18%)
3 1511 * HENRIQUE EDUARDO ALVES 191.110 (11,56%)
4 3333 * FÁBIO FARIA 156.688 (9,48%)
5 2512 * FELIPE MAIA 137.494 (8,32%)
6 2511 * BETINHO ROSADO 109.627 (6,63%)
7 4040 * SANDRA ROSADO 92.746 (5,61%)
8 4333 * PAULO WAGNER 55.086 (3,33%)
9 4555 ROGERIO MARINHO 105.422 (6,38%)
10 4011 ADENUBIO MELO 72.654 (4,39%)

DEPUTADO ESTADUAL (24 VAGAS)

1 33133 * ANTÔNIO JÁCOME 54.743 (3,18%)
2 14567 * EZEQUIEL FERREIRA 51.842 (3,01%)
3 15678 * WALTER ALVES 50.587 (2,94%)
4 33333 * RICARDO MOTTA 49.881 (2,90%)
5 40888 * GUSTAVO CARVALHO 49.850 (2,89%)
6 40123 * TOMBA 49.832 (2,89%)
7 43333 * GILSON MOURA 49.494 (2,87%)
8 15222 * NELTER 49.364 (2,87%)
9 33111 * GESANE MARINHO 48.440 (2,81%)
10 25110 * GETULIO REGO 43.697 (2,54%)
11 45555 * DIBSON NASSER 41.883 (2,43%)
12 40000 * LARISSA ROSADO 41.609 (2,42%)
13 25111 * DR. LEONARDO 41.133 (2,39%)
14 40111 * MARCIA MAIA 38.554 (2,24%)
15 22222 * VIVALDO 38.463 (2,23%)
16 15123 * GUSTAVO FERNANDES 37.907 (2,20%)
17 33222 * RAIMUNDO FERNANDES 37.158 (2,16%)
18 22666 * GEORGE SOARES 36.952 (2,15%)
19 31111 * FABIO DANTAS 35.374 (2,05%)
20 15100 * HERMANO MORAIS 35.294 (2,05%)
21 15000 * POTI JÚNIOR 31.881 (1,85%)
22 12123 * AGNELO ALVES 30.995 (1,80%)
23 15141 * JOSÉ DIAS 30.876 (1,79%)
24 13666 * MINEIRO 24.718 (1,44%)
25 25221 JOSÉ ADÉCIO 35.226 (2,05%)
26 40333 LAURO MAIA 33.183 (1,93%)
27 22456 KELPS LIMA 29.956 (1,74%)
28 43607 LUIZ ALMIR 28.427 (1,65%)
29 15111 DR. ANTÔNIO PETRONILO 27.921 (1,62%)
30 22123 ADAO ERIDAN 27.422 (1,59%)

... DADOS RETIRADOS DO SITE DO TRE.

VAMOS LÁ EM BUSCA DA VITÓRIA DE SERRA PARA PRESIDENTE NO SEGUNDO TURNO.

NÃO ESQUEÇAM DIA 31/10 É 45 SERRA PRESIDENTE!

Abraços,
Josenildo

Vamos Ajudar???

O Centro Educacional Dom Bosco é uma instituição sem fins lucrativos e faz parte da Rede de Obras Sociais dos Salesianos de Dom Bosco, fica situado na Av. Guaratinguetá, 715 - Conj. Gramoré - Natal/RN. Estamos precisando de ajuda tanto em espécie, como em materiais pedagógicos, esportivos, de artes e muito mais. Estamos iniciando a Campanha Amigo Solidário; é como uma corrente, onde todos os meses um grupo de amigo contribui com a nossa Obra doando um valor fixo que pode se estipulados por vcs. a partir de R$ 5,00, depositando em nossa conta bancária (ver no site) ou vindo nos visitar para conhecer a nossa obra, nosso trabalho. Agende uma visita e venha assistir nossas apresentações. Telefone para contato: 4008-1808 / 4008-1813. Trabalhamos com mais de 350 crianças e adolescentes e estamos quase fechando as nossas portas por falta de parceiros e ajuda financeira para manter a alimentação e as oficinas para os nossos participantes e seus familiares. Devido a um Decreto Lei que entrou em vigor o ano passado, pelo Governo Federal, perdemos a nossa ajuda financeira enviada pelas Escolas Salesianas. As mesmas têm que investir essa verba em bolsa de estudo, deixando de contribuir com as Obras Sociais. E as crianças e adolescentes com as quais trabalhamos que não têm acesso a estas bolsas, devido a muitos fatores ficam a merce da nossa ajuda. Por isso resolvemos iniciar esta Campanha para que você repasse este e-mail para outros amigos e façam uma corrente. Entre no nosso site e conheça um pouco do nosso trabalho ou venha pessoalmente. Junte seu grupo ou agende que iremos até sua instituição, trabalho fazer apresentações. Temos Capoeira, Maculelê, Oficinas de músicas com bandas, coral, orquestra de flauta e violão, Oficinas de conhecimento com apresentações de rap, Cordel, Paródias e muito mais.

Diretor Geral: Padre Pereira
Diretor Financeiro: Padre Giácomo
Coordenação Pedagógica: Shirley Soares

Para ajudar e saber mais, acesse o link: http://www.domboscogramore.com.br

Ajude-nos a divulgar o nosso trabalho, que é de suma importância para as crianças e jovens em risco social da nossa comunidade e adjacencias, envie esta mensagem para todos os seus amigos.

Vamos testar seus conecimentos sobre SEXUALIDADE????

TESTE DE SEXUALIDADE
Nome: __________________________________________________________________

1. O que é sexo?
a. É uma necessidade humana;
b. É uma forma intima de afeto entre duas pessoas;
c. Todas as alternativas acima.
2. Quando se inicia a sexualidade?
a. Na adolescência;
b. Na infância;
c. Na velhice.
3. O que é preciso para ter uma relação sexual?
a. Tesão;
b. Vontade;
c. Um preservativo.
4. Qual é a idade certa para iniciar a vida sexual?
a. 15 anos;
b. 18 anos;
c. Não tem idade certa.
5. A virgindade é perdida na primeira relação sexual?
a. Sim;
b. Não;
c. Às vezes.
6. É possível engravidar sendo virgem?
a. Sim;
b. Não;
c. Não sei.
7. Qual é o único método contraceptivo que previne a gravidez, as DSTs e a AIDs ao mesmo tempo?
a. Coito interrompido;
b. Diafragma;
c. Camisinha.
8. O que é masturbação?
a. É o ato de tocar e acariciar seu órgão genital;
b. É a sensação de prazer;
c. São as fantasias sexuais.
9. O que é orgasmo?
a. É o momento em que o homem ejacula;
b. É uma sensação de prazer muito grande;
c. É o ato de se tocar em busca de prazer.
10. Quais são os órgãos genitais externos da mulher?
a. Clitóris, vagina, vulva, orifícios;
b. Grandes lábios, pequenos lábios, ovário, clitóris;
c. Vulva, grandes lábios, pequenos lábios, clitóris, orifícios, monte de vênus.
11. O que é sexo oral?
a. É o sexo falado;
b. É o contato entre a boca e os órgãos genitais;
c. É o sexo feito de hora em hora.
12. Qual é o tamanho de um pênis ideal?
a. 5 cm;
b. 28 cm;
c. Não tem tamanho ideal.
13. O que é coito interrompido?
a. É gozar fora;
b. É não gozar;
c. É gozar dentro.
14. Quais são os órgãos sexuais internos da mulher?
a. Vagina, vulva, trompas de falópios;
b. Grandes lábios, pequenos lábios, clitóris, vagina;
c. Vagina, ovário, trompas de falópios, útero.
15. Gozar fora pode engravidar?
a. Sim;
b. Não;
c. Não sei.
16. Transar uma única vez pode engravidar?
a. Sim;
b. Não;
c. Nunca.
17. Posso usar duas camisinhas ao mesmo tempo na hora de transar?
a. Sim;
b. Não;
c. Às vezes.
18. Quando a menina está menstruada deve usar camisinha?
a. Sim;
b. Não;
c. Às vezes.
19. Quais são os órgãos sexuais externos do homem?
a. Pênis, testículos, próstata;
b. Pênis, epidídimo, canal ejaculatório;
c. Pênis, escroto.
20. Qual é a porcentagem de eficiência da camisinha?
a. 100 %;
b. 98 %;
c. 95 %.
21. Qual é o prazo de validade da camisinha?
a. Até 5 anos;
b. Até 3 anos;
c. Até um ano.

Você terminou o teste sobre sexualidade com ___________ pontos.
Confira abaixo o seu ranking:

 1 a 6 : Pode ir assistir desenho animado que não chegou a tua hora;
 7 a 13: Você precisa se informar um pouco mais, mas não é um caso
perdido (ainda);
 14 a 21: Vai para a prática que a teoria você provou que conhece.

Faça Já!!!!

A vida é plena de possibilidades que nos desafiam a cada dia para arriscarmos, conseguirmos algo novo, e é só quando tentamos que descobrimos o que somos capazes de fazer.
Por isso, não deixe para amanhã o que se pode fazer hoje.
Não deixe para depois, faça agora!

IMPORTANTISSIMO!!!! Gravidez na adolescência pode aumentar chances de morte do bebê no parto

Gravidez na adolescência pode aumentar chances de morte do bebê no parto

De acordo com estudo publicado nos Cadernos de Saúde Pública, engravidar na adolescência, ser vítima de violência doméstica e sofrer com doenças durante a gravidez são fatores que podem aumentar os riscos de morte do bebê logo após o nascimento. O trabalho é da autoria de Elaine Fernandes Viellas de Oliveira, da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca (Fundação Oswaldo Cruz) e colegas e foi disponibilizado na edição de março de 2010.
Conforme explicam os pesquisadores, para coleta de dados, foi realizado levantamento que fez parte do Estudo da Morbi-mortalidade e da Atenção Peri e Neonatal no Município do Rio de Janeiro, desenvolvido com uma amostra de mães que deram à luz em maternidades do município, entre julho de 1999 e março de 2001. Eles afirmam que foram realizadas 10.072 entrevistas. No total, eles atestam que foram selecionadas 47 instituições: 12 compuseram o primeiro estrato amostral, correspondendo a 34,8% dos partos; 10, o segundo estrato, correspondendo a 34,4% dos partos; e 25, o terceiro, com 30,8% dos partos. Ainda segundo eles, as perdas contabilizaram 4,5% do total de partos ocorridos, sendo os principais motivos a alta precoce da mãe ou sua recusa em participar da pesquisa.
Os autores revelam que "das 9.041 puérperas que permaneceram no estudo, 22% eram adolescentes, com idade entre 12 e 19 anos. Dentro desse grupo, a proporção de mães que tiveram filhos antes dos 16 anos foi de 2,5%. A média de idade foi de 17,4 anos para as mães adolescentes e 26,3 para puérperas entre 20 e 34 anos". Em relação aos óbitos, "foram identificadas diferenças importantes: as mães das crianças que vieram a falecer apresentaram maior frequência de cor da pele preta ou parda, de episódios de agressão física na gestação, de morbidades pré-gestacionais e durante a gestação". Ainda quanto à escolaridade e à idade da mãe, segundo a pesquisa, "as médias foram mais baixas dentre as puérperas que tiveram, como desfecho, os óbitos dos seus bebês".
Para os autores, "os resultados obtidos reafirmam, no município do Rio de Janeiro, a contribuição de fatores socioeconômicos, assistenciais e psicossociais, das características maternas e da criança na determinação dos óbitos fetais e infantis". Além disso, "as desigualdades raciais tornam-se expressão de disparidades sociais, sendo fatores condicionantes da maior dificuldade de acesso aos serviços e cuidados de saúde. O efeito protetor em relação ao óbito neonatal para os filhos de mulheres brancas é fato documentado na literatura, ainda quando controlado pelas condições socioeconômicas". No entanto, eles garantem que foi verificada "uma tendência maior de óbitos no primeiro ano de vida à medida que diminuía a idade materna, apresentando um efeito direto sobre os óbitos pós-neonatais e um efeito indireto, intermediado por outras variáveis, sobre os neonatais".

Fonte:Saúde em Movimento/Agência Notisa
Publicado em: 12/08/2010



FIQUEMOS ATENTOS!!!!!!!!!!

ALGUNS PONTOS DE MINHA FILOSOFIA

ALGUNS PONTOS DE MINHA FILOSOFIA

Somos todos 100 por cento responsáveis por nossas experiências.

Cada pensamento que temos está criando nosso futuro.

O ponto do poder está sempre no momento presente.

Todos sofrem de culpa e ódio voltados contra si próprios.

A frase-chave de todos é: "Não sou bastante bom".

É apenas um pensamento e um pensamento pode ser modificado.

Ressentimento, crítica e culpa são os padrões mais prejudiciais.

A liberação do ressentimento pode remover até o câncer.

Quando realmente amamos a nós mesmos, tudo na vida funciona.

Devemos nos libertar do passado e perdoar a todos.

Devemos estar dispostos a começar a aprender a nos amar.

A auto-aprovação e a auto-aceitação no agora são a chave para mudanças positivas.

Cada uma das chamadas "doenças" em nosso corpo são criadas por nós.

Na infinidade da vida onde estou, tudo é Perfeito, pleno e completo, e, no entanto a vida está sempre mudando.

Não existe começo nem fim, somente um constante ciclar e reciclar de substância e experiências.

A vida nunca está emperrada, estática ou rançosa, pois cada momento é sempre novo e fresco.

Eu sou uno com o poder que me criou e esse poder me deu o poder de criar minhas próprias circunstâncias.

Regozijo-me no conhecimento de que eu tenho o poder de minha própria mente para usar de qualquer forma que eu escolher.

Cada momento da vida é um novo ponto de começo à medida que nos afastamos do velho. Este momento é um novo ponto de começo para mim bem aqui e agora mesmo.

Tudo está bem no meu mundo.

Muito em breve estarei atualizando o blog....

Aguardem!!!

INSCRIÇÕES PARA O CURSO EM 2010

O Projeto Vida, a Escola Estadual Professor Francisco Ivo Cavalcanti, através do Grupo Gestor Estadual Jovem do Projeto Saúde e Prevenção nas Escola do Rio Grande do Norte, vem comunicar a abertura das INSCRIÇÕES para V Curso de Formação no Guia do/a Adolescente e Jovem Formador/a – Educação entre Pares, visando habilitar e instrumentalizar os adolescentes e jovens numa perspectiva de se tornarem FORMADORES de outros PARES em Atividades Educativas sobre Saúde Sexual e Reprodutiva, Uso Indevido de Drogas, com foco na Prevenção ás DSTS/AIDS e Gravidez Não Planejada.

O Curso tem duração de 30 horas e busca fornecer informações consistentes e baseadas em fatos reais, fortalecendo assim as informações orientadas pelos/as jovens educadores/as. O mesmo pretende iniciar no dia 05, com abertura formal e entrega de material e 06, 07 e 08 de maio, o curso, das 08h às 17h, com intervalo para lanche e almoço.

Podem participar do curso os/as adolescentes e jovens e profissionais que tiverem o seguinte perfil:

ü Ser aluno/a de escola pública, e/ou particular na condição de bolsista, mesmo que parcial;

ü Estar regularmente matriculado/a e freqüentando a sala de aula;

ü Ter entre 14 e 25 anos (adolescente-jovens);

ü Ser dinâmico/a;

ü Ser Participativo/a;

ü Ser extrovertido/a;

ü Ser comunicativo/a;

ü Participar ou que já tenha participado de algum Movimento Social e Cultural, como grupos de danças, teatro, grêmios estudantis, grupos de jovens religiosos e etc;

ü Ter disponibilidade de horários: manhã e tarde, para cumprir carga horária de 30 horas de curso;

ü Que goste ou que queira trabalhar em equipe

ü Esteja aberto/a para receber novas informações e que deseje repassa-las;

ü Pais, Mães e Responsáveis, Profissionais da Educação e Saúde, que sejam sensíveis a temática.

Inscreva-se AGORA!!!

Não perca mais tempo. As INSCRIÇÕES estarão ABERTAS de 12 a 30 de Abril deste ano, no nosso blog: www.projetovidaspe.blogspot.com ou pessoalmente na sala do Projeto vida, na Escola Estadual Professor Francisco Ivo Cavalcanti (Av. Cel. Estevan, S/N – Av.09 – Dix Septo Rosado).

As informações e dúvidas poderão ser tiradas com a Coordenação do Curso através dos contatos abaixo:

ü Josenildo Barreto (84) 8894-3287/9911-5500 – jb.projetovidaspe@yahoo.com.br;

ü Juniedson Ribeiro (84) 8741-3302/9154-1570 – juniedsonribeiro@yahoo.com.br;

ü spejovensrn@hotmail.com / spejovensrn@yahoo.com.br;

Abaixo seguem os dados que deverão ser enviados por e-mail, os mesmos citados a cima, ou por resposta de comentário no final desta postagem, ou se preferir preencha pessoalmente na sala do Projeto e obtenha mais informações.

Documentos Necessários para fazer a INSCRIÇÃO:

ü Identidade ou Certidão de Nascimento;

ü CPF;

ü 01 foto 3X4;

ü Comprovante de Residência;

ü Telefones para contato;

ü Declaração da escola/Instituição;

ü Preenchimento da fica de inscrição, ficha de autorização para menores de 18 anos assinada pelos pais e/ou responsáveis e assinatura do termo de responsabilidade.

Ficha de Inscrição

Nome:

Idade Atual:

Data de Nascimento: ____/____/19____

Identidade:

CPF:

Pai:

Mãe:

Endereço/Nº.:

Bairro:

Cidade/UF:

CEP:

Telefones:

Celulares:

E-mail/E-mail:

E-mail/Msn:

E-mail/Orkut:

Instituição:

Série/turma/Turno:

Cargo:

Natal/RN ____ de _______ de 20___

Atenciosamente,

Á Coordenação

www.projetovidaspe.blogspot.com

spejovensrn@hotmail.com

spejovensrn@yahoo.com.br

Desabafo de uma sexta-feira longa!!!!

Esses dias tenho visto que o tempo é moderador de todas as fontes de energia existentes. Não sei bem por onde começar e/ou terminar, mais a cada dia que passa penso mais nesse tempo.
De repente, em mediato, vejo-me feliz e menos de milésimos de segundos depois vejo-me trsite. Seja por um motivo simples, ou caótico, afinal a minha vida é uma caixinha de surpresas, meu hobby é como coração de mãe, sempre cabe mais alguma coisa.
Espelho-me nas outras pessoas e sempre sou o único prejudicado.
Vivo no mundo só meu. Um mundo criado a medida em que escrevo no "meu caderninho silencioso", esta epigrafe sempre será um contexto empirico.
Questiono-me ao levantar qual o real motivo da minha existência, e porque, estou onde estou, se poderia estar em tantos outros lugares ao mesmo tempo? Quero saber porque sempre me dou mal nas coisas que faço? Ainda questiono-me: Será que tô fazendo certo? Ou apenas acho que isso é certo? Por que seá que sempre pergunto e ninguém responde o que peço? Será que esta pessoa está chateada comigo? Ou será que sou eu com ela?
Não sei, sinceramente não sei. Só sei que me permeam essas dúvidas e elas todos os dias dormem comigo sem respostas.
Quando pergunto-as para Deus, sinto o toque do vento no meu rosto, e com a solidão do vazio as minhas respostas.
Certa vez alguémme disse que: "Se você lutar por alguma coisa na vida e não conseguir, foi porque Deus não quis, e se Deus não quis é porque foi o melhor para você" (R.Carlos).
Isso só me faz, fazer mais perguntas... Como? Sei lá... perguntas... tô cansado de questionar... quero respostas para as minhas perguntas...
Entender o ser humano? Nem me atrevo! A vida já é tão complicada, imagine o ser humano!
Estudei semestre passado na faculdade um pouco do comportamento humano, e é bem complexo explicar... Mas agora, quero realmente, fielmente que eu possa ser respondido a esses questionamentos. Se eu não descobri a essência do meu viver, não saberei como continuar essa neurose de vida. Nossa, tô ficando com enxaqueca já!!! ... Parei de filosofar! ahhh, e ponto final (.), chega de reticências (...).

COMISSÃO DE FORMATURA DA FACULDADE DE NATAL - COFAL - PEDAGOGIA - 2º ANO - 2012...

Cronograma de Atividades do COFAL

A Comissão de Formatura da Faculdade de Natal (COFAL) do Curso de Graduação de Pedagogia, da turma de 2º Ano, formação em 2012, através da Equipe de Monitoria da Coordenação do Curso, abre inscrições para alunos/as graduandos/as do mesmo participarem como atores/as coadjuvantes do processo de formação, organização das atividades sociais e eventos beneficentes em prol do auxilio na execução da festa de formatura pré-estabelecida para o ano de 2012. Com intuito de melhor informar, segue abaixo os cargos e suas funções e em seguida o Cronograma com as datas de execução do Processo Eleitoral:

Coordenação do Curso (1): Profª. Maristela Cruz

Avaliar e Orientar todos os passos dados pela Comissão aprovando-os ou não.

Professor Responsável (1): Profª. Rosilene Mendes

Orientar e Analisar demais situações adversas, como participar das atividades quando necessário, assim também avaliando e monitorando as atividades assumidas pela Comissão.

Monitor/a da Coordenação do Curso (1): Claudia e/ou Josenildo

Auxiliar e Secretariar todos os Encontros, reuniões e atividades, assim como ajudar a Presidência a supervisionar todas as atividades, passando assim todo o acontecido para a Coordenação e Professor/a.

Presidência/Vice-Presidência/Planejamento e Execução Geral (2): (A escolher)

Administrará todas as situações burocráticas e administrativas e financeiras das atividades em execução da Comissão, como tomar decisões que auxiliará no melhor desenvolvimento da Comissão de uma forma geral.

Representantes de Sala/Líder e Vice-Líder (2): (A escolher)

Os lideres de sala serão como vozes dos/as estudantes nas reuniões e decisões a serem tomadas. Serão responsáveis para repassar para a turma e decidir com a mesma, se necessário, alguma atividade e/ou decisão que os/as mesmos/as acharem pertinente.

Equipe de Logística (2): (A escolher)

A equipe de logística inicialmente conterá dois participantes majoritários que serão responsáveis por toda a parte material e logística (de uma determinada atividade), podendo assim contar com a ajuda de colegas da comissão e/ou da sala se necessário.

Equipe de Eventos (2): (A escolher):

A equipe de eventos, assim como a de logística necessitará de apoio de outros, e inicialmente contará com duas pessoas a frente, que essas comandarão os eventos e atividades socioculturais e socioassistenciais e toda a parte de coordenação de eventos, trabalhando sempre em companhia da equipe de logística.

Suplência (1): (A escolher)

Essa pessoa assumirá inicialmente o papel de fiscal das atividades e informar sempre a presidência alguma irregularidade, estará sempre pronta para assumir um cargo, desde que a pessoa esteja com dificuldades, por motivo de doenças, exoneração do cargo e/ou outros casos que a Comissão julgar necessário.

Pronto! Basicamente estes são os cargos pleiteados para as equipes que estão se candidatando a COFAL. Traduzindo a chapa deverá ser composta agora por 12 pessoas, onde já estão existentes 3, a coordenação, o professor e a monitoria. Cabe agora as equipes (chapas) se responsabilizarem pela formação dos 9 restantes.

Agora segue o CRONOGRAMA com as datas de execução do PROCESSO ELEITORAL.

05/03/2010 – Prazo para as inscrições das Chapas concorrentes as vagas da Comissão de Formatura da FAL/Curso de Pedagogia 2º Ano* – Procurar Josenildo ou Claudia.

12/03/2010 – Prazo para apresentar as propostas para a turma (campanha)**.

17/03/2010 – Eleição do COFAL e apresentação da Chapa Vencedora***.

Importante:

*As Chapas deverão entregar junto a sua inscrição seu Plano de Trabalho para o primeiro Semestre de 2010, seu Plano Final (Festa, Colação de Grau – Formatura).

**As Chapas deverão entregar no ato da inscrição seu plano estratégico de campanha.

***Entregaremos o resultado, que será feito manualmente, se a eleição não ultrapassar o tempo máximo de 20minutos.

Todas as dúvidas poderão ser tiradas com Josenildo ou Claudia.

A COFAL pretende:

ü Reunir os membros mensalmente e extraordinariamente bem como a presidência decidir, para ser discutidos estratégias, idéias e traça-las de forma sistemática de acordo com o seu plano de trabalho;

ü Elaborar seu Estatuto com intuito de regulamentar e manter a ordem no desenvolvimento da COFAL;

ü Realizar atividades socioculturais, socioassistenciais, educativas, preventivas e com e sem fins lucrativos para melhor promover a formatura da turma concluinte;

ü Administrar todas as atividades e derimir as mensalidades, assim como recolhe-las e utiliza-las de forma de bem maior com a COFAL;

ü Decidir com responsabilidade e organização todos os passos dos membros/as e seus materiais conquistados ao longo do percurso de atividades, e muito mais...

Proposta de Trabalho COFAL (as equipes deverão apresentar no seguinte modelo abaixo)

ü Nesta proposta incluir o que gostaria de fazer, como fazer, quando fazer e o que fazer?

ü Dentro da proposta incluir o valor a ser cobrado e como deverá ser cobrado, quando deverá ser cobrado, que artifícios irão usar (eletrônico ou conta ou carne... exemplos);

ü Incluir atividades como festas, bandas, local, numero de convidados pelos/as graduandos/as (família e amigos), estilo musical, convidados, paraninfo, padrinho, locações, orçamentos, se souber, e demais idéias...

Maiores Informações:

Josenildo Barreto

(84) 8894-3287/9911-5500

josenildobarreto@hotmail.com

www.josenildobarreto.blogspot.com

Claudia

(84) 8714-3219/9154-8956

reniclaudia@hotmail.com

Voltei...

Noooooooooosssssssssaaaaaaaaa!!! Quata Saudade de vocês!!! Há muito tempo não postava... hehehe, muito ocupado com trabalho, faculdade, e vida particular, tentando me adaptar a "nova vida", mas olha só para todos/as os meus seguidores/as em particular, estou bem e sempre que puder, postarei as novidades para vocês e algumas mensagen interessantes que faço e/ou recebo!!!

A nova que a minha casa de trabalho é o PROJOVEM ADOLESCENTE, onde trabalham com adolescentes de 15 a 17 anos, oriundos de projetos sociais, especialmente do Bolsa Familia. No momento tô na Unidade de Brasília Teimosa, próximo da Praia do Meio.

Adorei conhecer á todos/as, mas, a minha permanência de certa forma está ameaçada, não pela SEMTAS, órgão responsável pela minha contratação, mas surgiu uma nova proposta e ainda estou analizando até o final do mês.

Aguardo a opinião de todos/as no meu e-mail.

Abraços,
Josenildo Barreto
josenildobarreto@hotmail.com
jb.projetovidaspe@yahoo.com.br
jb.projetovidaspe@gmail.com

De volta a Ativa!!!

MINHA NOVA CASA!!!

AGUARDEM, BREVE NOVA POSTAGEM!!!

ABÇOS,
JOSENILDO BARRETO
(84) 8894-3287/9911-5500
josenildobarreto@hotmail.com
jb.projetovidaspe@yahoo.com.br

Feliz Ano Novo!!!

Todo mundo sempre costuma repetir:"Ano-novo, vida nova".Mas até que ponto sabemos realmente medir o peso desta afirmação e a colocamos em prática?Se no ano que passou,você não conseguiu atingir suas metas,concretizar sonhos, acumulou mágoase não superou desafios inesperados,agora é a hora de abrir as janelas da mente e do coração para o futuro.É importante captar mensagens externas e não esquecer de olhar para dentro de si porque o caminho para uma vida nova passa, impreterivelmente, por nosso universo interior.A mutação de seu momento atual, enfim, depende exclusivamente de você. Depende do seu trabalho mental, em acreditar e realizar. Nada, nem ninguém poderá fazer isso por você.A ajuda pode, sim, vir de fora, mas o impulso deve partir de você. Independentemente de sua situação atual.Em primeiro lugar, questione com honestidade:"Eu realmente quero mudar minha vida?"Se a sua resposta for afirmativa, então é hora de mexer-se porque o ano-novo está aí.Para que isto dê realmente certo, é necessário, antes de tudo, se permitir mudar.O próximo passo é derrubar aquelas barreiras internas tão prejudiciais, como o preconceito consigo próprio, o medo, a inveja e o rancor.E, não esqueça, o mundo ao seu redor apenas reflete o que você é.Feliz Ano Novo!!!

Relatório de Atividades Exercidas no Dom Bosco - Relatório II

Professor: Francisco Josenildo de Lima Barreto
Relatório Individual de Atividades Exercidas no mês de Dezembro/2009.


Introdução:

Temos, atualmente, falado muito na ação direta dos Direitos Humanos. O objetivo principal deste trabalho é melhorar a condição humana e quebrar paradigmas, reverter o processo de violência vivenciado pela nova geração. É por isso que cada estado brasileiro, de acordo com a sua realidade, em formando Conselhos de Defesa, organizados nas comunidades, com o dever de lutar por leis mais humanistas e, além disso, fiscalizar as existentes em parceria com seus respectivos governos.
Nunca foi criado, em tão pouco tempo, tantos programas sociais advindos das três esferas do poder, principalmente, destinados aos jovens. Em alguns destes programas existe o fornecimento de bolsas como um incentivo à sua manutenção em sala de aula e, consequentemente, no programa social. Por que, com tantos programas sociais e organização das comunidades, o índice de violência não vem diminuindo? Por que o aumento da violência tem sido cada vez maior entre jovens com menos de dezoito anos? Para responder as essas perguntas é necessário compreender primeiramente como anda o nosso sistema educacional. Não é novidade que a redução de criminalidade insere-se no processo educacional, não somente na escola, mas em todo o conjunto de fatores educacionais: do convívio familiar ás suas inter-relações. Os sistemas educacionais de hoje precisam passar por uma reformulação de conceitos e implantar uma didática mais motivadora que discuta de forma mais aprofundada a complexidade humana.
Nosso sistema educacional há algum tempo vem passando por momentos difíceis, a educação cheia de norma e com as suas imposições padronizadas, vem sendo rediscutida. Se compararmos a educação de hoje com a ontem, podemos ver que houve poucos avanços, principalmente nas formas de punir. Nos moldes mais antigos a punição ou o castigo se dava com objetos que causavam dor física. Depois utilizaram outras formas de punição: a suspensão, expulsão, entre outros. Isto acontecia e acontece até hoje, porque o jovem, ao chegar à escola, já possui uma bagagem anterior e precisa se adequar ás normas impostas. Bastava alguém agir diferente do comportamento padrão para ser estabelecida uma punição, que não podia ser questionada e não interessava para a escola se o aluno tinha algum problema em casa ou em qualquer lugar, também não interessava saber se o mesmo tinha dificuldades de aprendizado.
Destaco agora, nesta minha finalização que, os modelos didáticos estabelecidos são poucos atrativos, pois não inserem o aluno no contexto real e não forma uma consciência critica da realidade, desta forma o processo educacional vem se tornando cada vez mais distante da realidade humana, porque nele o homem e a mulher não se identificam como atores dentro de sua complexidade. É como se o estudo fosse uma coisa e a sua realidade outra, ou seja, este tipo de educação, onde não existe uma integração ou uma socialização com a vida, vira uma tortura, uma obrigação.
Então, respondendo as perguntas anteriores: para o jovem não entrar no mundo da criminalidade é necessário mudar alguns processos sociais, entre eles o educacional, não podemos negar que a miséria em alguns casos contribui, mas se fosse o fator principal seria facilmente resolvido nos programas sociais que oferecem bolsas de ajuda de custo. Assim mesmo ainda existe a evasão.
Desta forma, posso concluir que o jovem não quer esmolas, quer se identificar com aquilo que está sendo proposto, infelizmente o mundo do crime propõe muito mais vantagens á sua permanência do que os processos educacionais existentes.

Desenvolvimento:

“Estou Convencido da urgência da democratização da escola pública, da formação permanente dos seus educadores e educadoras entre quem incluo vigias, merendeiras, zeladores. Formação permanente, cientifica a que não falte, sobretudo o gosto das práticas democráticas, entre as quais a de que resulte a inerência crescente dos educandos e de suas famílias nos destinos da escola.”

Esclarece Paulo Freire, no livro A Pedagogia do Oprimido, que a formação permanente de um profissional, torna-se necessário quando se trabalha na educação. Esta preocupação nada mais é, do que a nossa realidade. Gostaria de iniciar este contexto com duas perguntas básicas: Que tipo de escola existe hoje? Será que a sua forma didática atrai alunos? No livro “Faces da Violência” de Patrícia Carla Melo de Medeiros, (ao tomei como embasamento para relatar o tema em sala de aula com mais precisão e segurança). As perguntas foram feitas em uma de suas palestras e segundo seu relato, recebeu respostas evasivas, e de modo geral, a grande maioria não estava satisfeita com o que via, mas não conseguia enxergar meios plausíveis de melhorar o processo, alguns questionaram a humanização da escola com matérias que pudessem trabalhar nos jovens o caráter humano. Muitos se achavam bastante sobrecarregados em relação à própria disciplina ministrada, não podendo, nem ás vezes, concluir conteúdos considerados importantes ao final do ano letivo, devido a motivos diversos.
Analisando o que foi exposto pelos colegas, dá para concordar com muita coisa, contudo a situação que parece ser tão simples, inclusive com as respostas que já foram dadas, toma outra dimensão, que me faz perguntar: qual é o papel do educador de hoje? Se sua resposta for: ministrar o conteúdo de uma disciplina, podemos dizer que estamos muito longe do processo educativo ideal.
A educação de hoje está tão capitalista quanto a sociedade, os valores humanos não tem mais importância. É claro que o sistema de mudança (educacional e social) de um pais reflete no seu processo socioeconômico como um todo e o nosso, baseia-se no capitalismo, nele as próprias, em seu processo de execução, contrariam em parte o que dizem sobre valores éticos e morais. Aqui no CEDB, não fugimos desta realidade, inicia com os nossos educadores finalizando em nossos alunos.
Estamos embutidos de valores e virtudes agregados ao capitalismo. Não é fácil trabalhar com esses meninos e meninas todos os dias, onde predomina a realidade capitalista, ou moralista. Os falsos moralistas nos rodeiam e nos deixam a calhar, não entendemos e quando menos esperamos estamos imbuídos de atos maléficos, traduzidos em pequenos gestos e oposições a forma de educar. Tive a honra e o prazer de estar mais estes dias aqui no CEDB, mas confesso que não foi fácil. Como já havia me comprometido com a temática, estudei-a um pouco mais, e trouxe para os meus alunos de uma forma mais espontânea e simplória a contextualização da violência para o convívio deles, levando para fazer pesquisas em laboratório através da internet, através de redação, rodas de diálogos, mas também, não pude fugir das temáticas das duas disciplinas mais inerentes e solicitas: a Língua Portuguesa, neste mês trabalhamos com a construção de textos, redação, ortografia, vícios de linguagem, gramáticas em todo um contexto. E, como não poderia faltar Matemática. Com temas específicos, solicitados por eles, como fração exponencial, equações do primeiro e segundo grau, as quatro operações, raiz quadrada, e ainda um pouco de geometria.
Estive mais próximo deles e pude conhecê-los um pouco melhor. Conhecer suas dificuldades, onde são melhores, o que desejam, o que os fazem, sair e ficar em sala de aula. No entanto, ainda foi pouco tempo, para poder aprofundar este conhecimento. Mas meus conceitos para com os meninos e meninas foram o dos melhores, pois eles mal freqüentavam as aulas, isso não aumentou, ou nem diminuiu, mas sempre estavam lá. A forma inovadora, disciplinada de se fazer as atividades eram instigantes, e não os deixava sumir, gazear as minhas aulas. Entretanto, devido aos ensaios, reuniões, jogos, tive ainda uma porcentagem de evasão de sala consideravelmente grande. Requer então, planejamento e apoio pedagógico para que tudo der certo, e tenhamos um controle maior das atividades que venham a ser desenvolvidas no Oratório. Bom, em minha conclusão estarei relatando mais um pouco sobre a violência, para fechar com “chave de ouro” este último relatório de 2009.

Conclusão:

“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à alimentação, à educação, ao lazer; à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade, à convivência familiar e comunitária, além de colocá-la a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”. (Constituição Federal, Art. 222, § 4º).

A Constituição ressalva as orientações que devem ter com as crianças e adolescentes. Este mesmo parágrafo contribui para a formação dos nossos meninos. Que necessitam muito, dessas orientações. Parte dela foi orientada pela Campanha de Combate á Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes – Calar-se é Permitir, Denunciar é Proteger! – promovida por algumas instituições públicas este ano, onde na pesquisa que fizemos foram relatados.
Quando voltamos a falar sobre a Educação Capitalista, nos remetemos as formas didáticas de execução das atividades. Enquanto isso o modelo da educação que vem sendo utilizado vai se voltar contra uma grande maioria que não vai conseguir se adequar às normas e padrões sutis, escondidos por trás do processo de construção do aprendizado. A começar pelas normas de comportamento adequado exigido pela sociedade. Para as pessoas não enquadradas neste padrão, a escola torna-se um grande sofrimento, porque as exclui do processo de construção social e se torna o grande vilão da exclusão social. É tão séria essa situação que podemos ver claramente, até mesmo nos próprios professores, de forma consciente ou inconsciente, quando demonstram preferência por um aluno mais inteligentes da classe ou o mais bonito. O que dizer daquele quieto, sentado no fundo, já taxado de menos inteligente ou daquele o qual os alunos denominam de “bujão” por ser gordinho ou aquele de corzinha escura, e se tiver trejeitos homossexuais então pior ainda para ele.
Valores como solidariedade, humildade, companheirismo, tolerância e respeito, as diferenças que cada um possui são totalmente descartados. Não adianta formamos pessoas para ter uma boa profissão e um bom poder aquisitivo se o seu caráter o compromete. Não podemos dizer que o professor é o único que precisa refletir este quadro, mas sim todo o corpo escolar, incluindo os pais dos alunos, que também precisam sentir o acolhimento dentro da escola.
Posso comentar, sem medo, que os próprios educadores, em sua maioria, não devem esquecer que existe um compromisso social com a vida e as mudanças que poderão ocorrer na sociedade, diante do compromisso de cada um de nós de mudarmos a realidade. Para isso é preciso reavaliar nossos valores e tentar abrir discussões de convivência com o que chamamos de diferentes do padrão. Se isto não acontecer dentro em pouco a escola será um ambiente extremamente pobre e quase sem nada a acrescentar na vida das pessoas “diferentes” e, de forma, a resposta dada por estes excluídos será a revolta, conseqüentemente a transformação deste sentimento em atos de violência, como é o caso de vários suicídios de homossexuais que não conseguiram lutar contra o preconceito social.
Nos dias de hoje a escola ainda é a instituição responsável pela integração e socialização dos seus membros, todavia ainda não temos, dentro de um contexto social, uma escola critica e preparada para trabalhar com a diversidade humana. A escola vista é aquela que enfatiza mais ainda os erros e preconceitos existentes na sociedade, seja na distinção de raças, orientação sexual, religião e outros.
Quando a criança ou o adolescente se vê diferente do que é pregado como valor moral cai numa crise existencial, deixando marcas profundas. Não foi criada nenhuma pratica didática escolar para o convívio com as diferenças. O resultado disso é a marginalidade social, quando o individuo, ainda criança, não consegue entender muito bem o processo de discriminação, contudo, ao chegar à adolescência, as conseqüências de ser diferente tornam-se mais visíveis e o jovem tenta negar o seu eu para poder se adequar ao padrão imposto. Como não consegue, surge o processo de revolta pessoal e agressividade. Podemos citar como exemplo os “Gays”, homossexuais.
A escola é uma agencia socializadora que afirma ser democrática. Se o processo de socialização e integração do individuo não é possível, a sociedade preserva a escola e pune o individuo inapto. Então vem a pergunta: Como é que um pais que prega veementemente o direito da pessoa humana, como é o Brasil, não possui uma política diferente de educação humanizada nas escolas?
Os governos aprovam algumas leis que discriminam o preconceito. Lei nenhuma vai adiantar se a sociedade não for educada para isso.
O processo de socialização deve ser questionado e aplicado dentro do plano didático do CEDB, logicamente ainda perguntamos, e os pais desses jovens nisso tudo? A resposta está na escola que precisa realizar este mesmo processo com os pais, pois eles possuem também a dificuldade de socialização com o diferente. Além disso, a escola tornou-se, para muitos destes pais, uma maneira de se livrar dos filhos por um período pelo menos. Principalmente se este filho der bastante trabalho para eles. Não fugimos desta problemática, estamos relativamente direcionados aos processos de socialização de todos eles. Mas para que esse trabalho seja dado continuidade, neste momento, não mais do que antes, precisará da colaboração ativa dos pais e/ou responsáveis pelos oratorianos. Demagogiar que tudo vai dar certo estarei sendo impreciso, mas se houver esforço e colaboração de todos, no mínimo dará certo todo o planejamento e execução da maioria das atividades, falta ás vezes, até por parte dos educadores socializar-se, comunicar-se e fazer do novo a inspiração para um aprendizado, e não recuar e deixar sobressair a imprudência e incompreensão de novos horizontes.
Concluo na expectativa de dar continuidade ao trabalho, tão bem elogiado e sucinto. Espero poder contar com a ajuda de todos os que fazem parte dessa família para poder continuar e mostrar que somos todos capazes de conviver com o novo e inovar com o velho. Que Deus nos abençoe nos dê um excelente Natal e um 2010 cheio de muita luz, alegrias, boas realizações e infinitas felicidades.


Por:
FRANCICO JOSENILDO DE LIMA BARRETO, Estudante do Curso Superior de Pedagogia pela Faculdade de Natal (FAL) Unidade Zona Norte; Jovem Especialista em Educação entre Pares (Jovem Educando Jovem), voltado para a Prevenção á Sexualidade Humana e ao Uso Indevido e Abusivo de Drogas.



Referências Bibliográficas:

- MEDEIROS, Patrícia Carla Melo de. Faces da Violência. Biblioteca Pública Câmara Cascudo. 2008. Natal/RN;
- ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº. 8.069 de 13/07/1990);
- FREIRE, Paulo. A Pedagogia do Oprimido.
- www.mundojovem.org.br
- www.mec.gov.br
- www.josenildobarreto.blogspot.com
- www.adolescencia.gov.br

Relatório de Atividades Exercidas no Dom Bosco - Relatório I

Professor: Francisco Josenildo de Lima Barreto
Relatório Individual de Atividades Exercidas

Introdução:

A falta de cuidados com a Saúde Sexual e Saúde Reprodutiva e a não prevenção ao Uso Indevido de Drogas, vem tornando-se um grande problema de Saúde Pública em praticamente todas as partes mundo. No Brasil, especialmente no Rio Grande do Norte não é diferente. Suas conseqüências e prejuízos não se restringem apenas as infecções das DST/AIDS e a Gravidez na Adolescência, mas também a Prostituição e ao Uso Indevido de Drogas, o que vem atingindo famílias, vizinhos, locais de trabalho e comunidades.
Sabemos que atualmente a tarefa de prevenir não terá sucesso se não for compartilhada, sendo necessário o envolvimento de todos os segmentos da sociedade nas diversas formas de atuação, para que bons resultados sejam alcançados.
Os/as jovens constituem a população mais susceptível ao consumo de drogas e a sexualidade sem prevenção. Assim, entendo que uma das formas mais efetivas de prevenir o Uso Indevido e Abusivo de Drogas, a contaminação do HIV, e as DST’S, Gravidez Não Planejada, etc. É o fortalecimento da interação positiva entre jovens, adultos, escolas e comunidades. E que a construção deste conceito, com certeza, trará excelentes resultados na tarefa de prevenir as conseqüências sobre Saúde Sexual e Saúde Reprodutiva e do Uso de Drogas, que tantas mazelas produzem na sociedade.
Neste contexto, constitui uma proposta de Ações Educativas e Preventivas, visando o fortalecimento da Auto-Estima e Multi-Cuidado, sobretudo o exercício dos vínculos afetivos e atitudes positivas de uma Vida Saudável, garantindo os direitos da Cidadania, subjetivando o processo de participação do/a adolescente ou jovem no meio social com aulas dinamizadas e interativas, numa metodologia diferente voltada para a prevenção.
Onde podemos definir prevenção como sendo toda ação planejada que vise diminuir ou eliminar fatores de risco para a saúde das pessoas e/ou que objetive aumentar os fatores de proteção na vida das pessoas.
Este é um conceito que já vem sendo utilizado e se baseia em duas idéias: eliminar fatores de risco e aumentar os fatores de proteção.
Vamos inverter esta seqüência e pensar primeiro em fatores de proteção e depois em fatores de risco. Vamos pensar primeiro nas potencialidades e depois nos riscos, pois até hoje muitas das ações de prevenção se baseiam unicamente nos riscos, no perigo, acionando o medo como fator pedagógico. Antes uma outra pergunta: prevenção em relação a quê? A resposta: a toda e qualquer situação que coloque a vida dos/as adolescentes e jovens em risco. Estou falando das violências em suas diferentes e múltiplas formas de acontecer em nossas vidas. Desde a violência emocional, social chegando até as violências físicas.
Por isso pensei em trabalhar dois temas transversais onde envolvessem essas problemáticas: Auto-Estima e Participação e Controle Social.

Desenvolvimento:

Diante deste quadro, podemos voltar a pensar nos fatores de proteção como situações que fortalecem e dão poder a adolescentes e jovens para viverem e conviverem com situações de risco.
Um fator de proteção importante a ser ressaltado é o processo pelo qual passamos todos nós em qualquer época de nossas vidas, mas que no período da adolescência e juventude é de grande valor. Estamos falando do projeto de vida que poderia ser compreendido como um processo contínuo na vida humana onde as pessoas desejam, a partir de sua realidade, seus valores, necessidades, organizando etapas para alcançar estes projetos, estas conquistas.
Também na vida dos/as adolescentes e jovens estes projetos de vida devem ser vistos não apenas para objetivos apenas no futuro, mas possibilidade em alcançar algumas metas agora e para isto tendo que se preparar e organizar-se, tendo muitas vezes de abrir mão de algumas coisas atuais para poder alcançar o que espera.
Um dos fatores que dificultam a realização destes projetos de vida são as condições reais de vida que para muitos/as adolescentes hoje são de extrema necessidade, dificultando alcançar seus projetos.
Vamos pensar, de forma geral, em que situações os fatores de proteção poderiam fortalecer os/as adolescentes e jovens? E aqui podemos localizar situações micro e macros, isto é, restritas à realidade da pessoa e outras mais amplas, porém que interferem na vida de todos e todas.
Por situações macro, podemos pensar como exemplos:
A situação econômica do mundo, de nosso país, de nosso município e de nossa família;
A existência de políticas públicas para adolescentes e jovens;
Governos que de fato façam da adolescência e da juventude suas prioridades de ação e investimento;
Escolas acessíveis e de boa qualidade;
Serviços de saúde acessíveis e de boa qualidade;
Opções de lazer (...).
Como situações micro, podemos pensar como exemplos:
Viver em um ambiente familiar no qual se receba apoio, respeito e proteção;
Ter amigos/as;
Participar em diferentes grupos desenvolvendo diferentes habilidades (grêmio, dança, teatro, música, leitura, esporte, ONGs, projetos sociais etc.)
Cuidar de sua saúde;
Apaixonar-se por alguém ou por algo (uma idéia, um projeto);
Pensar em sua vida de forma positiva, planejando o que vai fazer o que deseja fazer nos próximos anos ou quem sabe na vida adulta;
Procurar viver a alegria através de diferentes formas que não envolvam nenhum tipo de risco;
Gostar de ser quem é, (é claro que isto vai depender muito de fatores mais amplos, como os citados acima);
Desenvolver o prazer de aprender sobre o mundo e as coisas que o constituem;
Conhecer seus direitos como cidadã ou cidadão e reivindicá-los;
Assumir seus compromissos e responsabilidades consigo mesmo e com o outro;
Viver e desenvolver situações de solidariedade;
Participar socialmente da comunidade onde vive, por meio de diferentes formas de engajamento social;
Desenvolver algumas ações de voluntariado em sua vida;
Conhecer seus valores para poder tomar decisões autônomas de forma responsável;
Viver e desenvolver todo o nosso potencial de vida;
Desenvolver habilidades que já possuímos e outras ainda nem pensadas;
Aprimorar sempre o seu potencial de comunicação com o mundo;
Desenvolver projetos de vida (...).
Esta lista não termina, pois cada vez mais adolescentes, jovens, adultos, instituições e governo vêm encontrando e concretizando novas formas de desenvolver situações que protejam os/as adolescentes diante das situações de risco.
Proteger significa preparar-se para a vida e não apenas conseguir evitar, escapar ou fugir de situações de risco. O risco faz parte da vida. Não há vida sem risco. O grande achado é convivermos com os riscos nos protegendo deles.
Nestes 05 dias, que estive nesta Instituição, tentei junto aos/as alunos/as repassar um pouco disso tudo, afinal a nossa realidade é bem outra. Mas contei com a colaboração de todos/as.
Essas 15 horas que aqui passei não foram apenas revertidas em aulas sobre auto-estima e participação juvenil e controle social, foram bem mais além. Tive a honra de compartilhar a sala com pessoas maravilhosas, que pensam e projetam um futuro melhor. Tive o privilégio de ter ao meu lado excelentes profissionais que lidam com o Social de forma mais séria e diversificada.
No desenvolver das atividades, revi conceitos de auto-estima, auto-cuidado, auto-conhecimento, conceitos estes que me fizeram refletir ainda mais. Trabalhar o Controle Social em uma forma de participação efetiva dentro da própria instituição. Rever conceitos de Solidariedade e Humanização, aprender a valorizar cada minuto.
Orgulho-me de ter feito parte desta equipe, mesmo que por alguns instantes. De ter executado o desafio agradável que me foi proposto, espero poder partilhar aos/as colegas esta experiência que tanto me estigou a fazer novas experiências. Conheci pessoas humildes, outras muito irritantes, outras ingênuas, outras bem interessantes, outras inteligentes, outras bem maçantes... Mas todas com o mesmo propósito, serem humanizadas, capacitadas para o seu amanhã. Vi junto a muitos a solidariedade, esta espelhada pela característica humanística de acolhimento da Casa Dom Bosco.
Na medida em que somos capazes de reconhecer no/a outro/a, a sua condição humana, somos capazes de compartilhar a existência e compreender que o seu problema é relevante para mim, porque nós fazemos parte da mesma humanidade. Assim, cuidar, preservar, mimar, dedicar afeto e amor para alguém é cuidar do conjunto da humanidade.
Em tempos difíceis onde reina o preconceito, diversas exclusões, desigualdades, violências, intolerâncias, é preciso reinventar as bases sobre as quais organizamos a vida coletiva. É preciso reinventar a lógica e fazer, do trato diário, um trato sempre especial com quem quer que seja.
Ao pensar em solidariedade é bom reforçar a idéia de que na dimensão humana somos todos/as iguais e que este discurso tão batido pelas religiões e pela lei não é uma prática fácil.
Reconhecer a nossa igualdade humana exige um grau de humildade para ver no/a outro/a uma grandeza capaz de igualar-nos perante a simples existência. Assim, a mais aviltada das pessoas, é igual a mim na sua condição humana, assim como sou igual a qualquer pessoa que eventualmente esteja ou que se coloca numa posição social ou pessoal diferente da minha. O auto-conhecimento não se limita a aspectos do corpo, se estende para o sentimento e para a consciência da forma como reagimos diante das mais diferentes situações e desafios. Nossos valores, nossas idéias, nossas proposições fazem parte de nós e portanto essas questões também fazem parte desse processo de auto-conhecimento. Podemos tentar prever se vamos ou não resistir a um determinado tipo de desafio que a vida nos apresenta conforme o grau de consciência que temos sobre nossas emoções. Assim, o auto-conhecimento é como a vida: um processo interminável, pois intermináveis são as experiências que compõem a nossa história.
Certo é que quanto mais sabemos sobre nós, melhor podemos nos cuidar. Cuidado aqui combina com amor, combina com afeto. O amor que dedico a mim mesmo/a é expresso na relação que tenho com uma outra pessoa. Ou seja, quem se importa comigo, fica feliz se eu me cuido. Portanto, o auto-cuidado é um gesto que tende a alcançar o/a outro/a.

Conclusão:

Durante o período em que estive neste núcleo de ensino foram desenvolvidas atividades sociais com oito turmas de 15 pessoas em média cada, adolescentes e jovens entre 12 e 17 anos encaminhados de escola pública de nível fundamental II e Ensino Médio, os mesmos estiveram presentes e ativos nas três atividades diferenciadas que fiz ao longo da semana, as temáticas já mencionadas a cima, onde as oficinas estiveram ao alcance de todos/as estimulando assim a participação de todos/as do Oratório, como mostra-se nos planos de aula e seus anexos. É relevante citar que os trabalhos não foram realizados individualmente, foi feito de uma forma sistemática e integrada, com a participação efetiva dos/as alunos/as, professora responsável pela sala e coordenação pedagógica. Também é interessante observar que trabalhar em grupo é sempre melhor do que o trabalho solitário. A maioria das atividades propostas requer o trabalho e a cooperação de várias pessoas.
Ainda na perspectiva de continuar a desenvolver o meu trabalho nesta instituição, ressalvo a minha importância dos temas a serem trabalhados no cotidiano dos/as adolescentes e jovens. Levarei a troca de experiência e as conversas como forma de lembranças para crescer assim a minha auto-estima e generalizar a minha participação.
Chegando a finalização deste trabalho, quero desejar a todos/as que contribuíram para o sucesso do meu trabalho, (não irei citar nomes para não esquecer ninguém), um muito obrigado (a) e um desejo de reencontro breve. Concluo este dissertativa no intuito e desejo de “quero mais”, para que haja de forma simples e desmitificada a inclusão no cotidiano desses adolescentes e jovens a participação efetiva, nos pontos citados no desenvolvimento para crescimento de sua auto-estima, auto-valorização, auto-conhecimento, auto-respeito e auto-cuidado buscando assim a sua participação de forma coerente e ética nas Políticas Públicas de nossa cidade e de nosso estado. A valorização á vida e ao contexto social, embasados em suas diversas teorias, mas qualificados em suas práticas verdadeiras e simplórias, de uma forma que só nós sabemos fazer.

Por: Francisco Josenildo de Lima Barreto
Estudante do Curso de Pedagogia na FAL (Faculdade de Natal), Unidade Zona Norte; Jovem Especialista em Educação entre Pares, voltado á Prevenção á Sexualidade Humana e Uso Indevido e Abusivo de Drogas.

"Miséria, Dignidade da Pessoa Humana, Cidadania e Responsabilidade do Estado - Trabalho de Direito e Cidadania

FAL – Faculdade de Natal – Unidade da Zona Norte.
Curso: Pedagogia - Disciplina: Direito e Cidadania – Profº. Msc. Lidio Sânzio.
Atividade Avaliativa Grupal – Unidade I.
Tema:
“Miséria, dignidade da pessoa humana, Cidadania e responsabilidade do estado”.

Miséria, o que dizer deste mal que assombra a toda uma humanidade. Contextualizar, não é nada fácil. Pois, são muitos agravantes para caber entre linhas, são chocantes os dados estatísticos que vimos nos vídeos, na internet, nos jornais ou até mesmo em nosso cotidiano. Tudo que lemos ou pesquisamos, tudo contribui para só um efeito: o susto de saber que o Brasil, apesar de ser um país rico tanto economicamente, quanto em historia e cultura, é um pais que também sofre com a desigualdade social. Pois apesar de toda essa riqueza, ela se encontra concentrada na mão de poucos.
Hoje, a fome e a miséria atingem grande parte da população, principalmente nas áreas mais afastadas, onde as condições para se ter uma vida digna são escassas. O Nordeste é uma das regiões que mais sofre com esse problema, isso porque, grande parte da riqueza nacional está concentrada nas regiões sul e sudeste.
Porém, em cidades como São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, este também é um problema que atinge parte da população. Felizmente, nos últimos anos, o problema da miséria e da fome está sendo amenizado, porem, ainda está longe do ideal.
Atualmente, a fome é um dos maiores problemas enfrentados pela humanidade. A população de diversos países vive na miséria, sem ter acesso a uma alimentação de qualidade, capaz de sustentar e suprir as principais necessidades do organismo.
Esse quadro é bastante comum no continente africano, onde milhares de crianças morrem desnutridas. Apesar das autoridades internacionais discutirem o assunto, pouca coisa é feita para dar fim nessa situação. Em nosso país, a escassez de alimento é bastante comum no norte e no nordeste, onde as condições de vida são precárias. Entretanto, ela também está presente nas demais regiões brasileiras.
O mais triste, é pensar que a produção de alimento no planeta é capaz de acabar a fome, não só na África, mas em todo o mundo. Além disso, alguns países gastam mais com armas do que com comida, como é o caso dos Estados Unidos. O governo norte-americano investe TRILHÕES de dólares em armamento, dinheiro mais do que suficiente para dar um fim nessa triste situação.
O problema é ainda maior nas regiões Norte e Nordeste, onde alem da população sofrer com a falta de comida, muitos tem que enfrentar outro problema, a falta de água. O governo brasileiro lançou vários programas com o objetivo de acabar com esse mal, como o Programa Fome Zero, dentre outros.
Mesmo assim, ainda há muito que ser feito para solucionar esse problema de uma vez por todas, mas enquanto isso não acontece, muita gente irá continuar sofrendo, tendo a esperança de que o dia de amanha será melhor.
Estudamos possibilidades para amenizar a lembrança daquelas cenas chocantes que vimos nos vídeos na sala, a cada cena que passava nos chocava ainda mais, pior ainda é ter visto, no quinto vídeo, inicialmente uma forma de amenizar o final daquela série, nos depara com uma ajuda solitária de uma senhora para outra no vídeo anterior, aonde ela chega a falecer devido à fome.
Chegamos então ao termo da Dignidade da Pessoa Humana, onde podemos encontrá-la? O conceito de pessoa, como categoria espiritual, como subjetividade, que possui valor em si mesmo, como ser de fins absolutos, e que, em conseqüência, é possuidor de direitos subjetivos ou direitos fundamentais e possui dignidade, surge com o Cristianismo, com a chamada filosofia patrística, sendo depois desenvolvida pelos escolásticos.
A proclamação do valor distinto da pessoa humana terá como conseqüência lógica a afirmação de direitos específicos de cada homem, o reconhecimento de que, na vida social, ele, homem, não se confunde com a vida do Estado, além de provocar um "deslocamento do Direito do plano do Estado para o plano do indivíduo, em busca do necessário equilíbrio entre a liberdade e a autoridade”. Pois é, onde buscar essa dignidade? Como buscá-la? Restitui essa dignidade, onde não há princípios da construção de um ser digno. Para Immanuel Kant, na sua investigação sobre o verdadeiro núcleo da teoria do conhecimento, o sujeito torna-se o elemento decisivo na elaboração do conhecimento. Propôs ele, assim, uma mudança de método no ato de conhecer, que ele mesmo denomina "revolução copernicana". Ou seja, em vez de o sujeito cognoscente girar em torno dos objetos, são estes que giram em redor daquele. Não se trata mais, portanto, de que o nosso conhecimento deve amoldar-se aos objetos, mas que estes devem ajustar-se ao nosso conhecimento. Ter dignidade é saber trabalhar, construir, reformar criticamente os nossos objetivos humanos e desenvolvê-los de uma forma sistemática e produzida dentro de um contexto histórico voltado para a solidariedade e o ser humano. Uma coisa leva outra. A Cidadania, concernente da dignidade, olha só o que no site da Enciclopédia Wikipédia: O conceito de cidadania sempre esteve fortemente atrelado à noção de direitos, especialmente os direitos políticos, que permitem ao indivíduo intervir na direção dos negócios públicos do Estado, participando de modo direto ou indireto na formação do governo e na sua administração, seja ao votar (direto), seja ao concorrer a cargo público (indireto). Voltado diretamente ao conceito da dignidade da pessoa humana, retrata ao trabalho. No entanto, dentro de uma democracia, a própria definição de Direito, pressupõe a contrapartida de deveres, uma vez que em uma coletividade os direitos de um indivíduo são garantidos a partir do cumprimento dos deveres dos demais componentes da sociedade Cidadania, direitos e deveres.
Ser cidadão é respeitar e participar das decisões da sociedade para melhorar suas vidas e a de outras pessoas. Ser cidadão é nunca se esquecer das pessoas que mais necessitam. A cidadania deve ser divulgada através de instituições de ensino e meios de comunicação para o bem estar e desenvolvimento da nação.
A cidadania consiste desde o gesto de não jogar papel na rua, não pichar os muros, respeitar os sinais e placas, respeitar os mais velhos (assim como todas às outras pessoas), não destruir telefones públicos, saber dizer obrigado, desculpe, por favor e bom dia quando necessário... até saber lidar com o abandono e a exclusão das pessoas necessitadas, o direito das crianças carentes e outros grandes problemas que enfrentamos em nosso país.
"A revolta é o último dos direitos a que deve um povo livre para garantir os interesses coletivos: mas é também o mais imperioso dos deveres impostos aos cidadãos." Juarez Távora - Militar e político brasileiro.
Envolver os temas aqui discutidos nos retem apenas uma responsabilidade, onde deveria ser compartilhada, e não paramos para analizar a culpa de tudo isso ainda é nossa. Pois a responsabilidade imposta ao Estado, não descrimina a sociedade a sua legalidade física ou de impor os seus direitos e deveres. Segundo a Constituição Federal: A consagração da responsabilidade civil do Estado constitui-se em imprescindível mecanismo de defesa do indivíduo face ao Poder Público. Mediante a possibilidade de responsabilização, o cidadão tem assegurado à certeza de que todo dano a direito seu ocasionado pela ação de qualquer funcionário público no desempenho de suas atividades será prontamente ressarcido pelo Estado. Em uma segunda visão do tema proposto, há que se analisar que responsabilidade civil significa a obrigação de reparar danos patrimoniais, que se exaurem com a indenização.
Mas achamos que é muito mais do que isso, em nossa apostila, tem o conceito e histórico, onde apresenta a formação em vários países, onde eram estados, ainda vários filósofos afirmam as formas de governo monárquico e republicano. Onde os elementos são: o povo, o território e o governo. Esta responsabilidade deixada de lado com a formalização dos direitos e deveres, já citados nos conceitos de Cidadania e Dignidade da Pessoa Humana.
O trabalho evoluiu, quando chegamos a discutir, o que era a Responsabilidade do Estado. Veio em mente, muitas coisas, mas que são assumidas dentro das palavras que citamos nas pesquisas acima. Resolvemos então, concluir assim, concluindo este texto com a música: “O que é O que é?”, de Gonzaguinha. Que mostra bem um pouco da realidade do brasileiro. Como encaramos, ou até esperamos que seja, a realidade em nosso Brasil.

Eu fico com a pureza das respostas das crianças: É a vida! É bonita e é bonita!Viver e não ter a vergonha de ser feliz, Cantar, e cantar, e cantar, A beleza de ser um eterno aprendiz. Ah, meu Deus! Eu seiQue a vida devia ser bem melhor e será, Mas isso não impede que eu repita: É bonita, é bonita e é bonita!E a vida? E a vida o que é, diga lá, meu irmão?Ela é a batida de um coração?Ela é uma doce ilusão?Mas e a vida? Ela é maravilha ou é sofrimento?Ela é alegria ou lamento?O que é? O que é, meu irmão?Há quem fale que a vida da gente é um nada no mundo, É uma gota, é um tempoQue nem dá um segundo, Há quem fale que é um divino mistério profundo, É o sopro do criador numa atitude repleta de amor. Você diz que é luta e prazer, Ele diz que a vida é viver, Ela diz que melhor é morrerPois amada não é, e o verbo é sofrer. Eu só sei que confio na moçaE na moça eu ponho a força da fé, Somos nós que fazemos a vidaComo der, ou puder, ou quiser, Sempre desejada por mais que esteja errada, Ninguém quer a morte, só saúde e sorte, E a pergunta roda, e a cabeça agita. Fico com a pureza das respostas das crianças: É a vida! É bonita e é bonita!É a vida! É bonita e é bonita!